Validity of Student Worksheets Based on Model Argument Driven Inquiry Integrated by STEM to Train Students' Argumentation Ability and Self-Efficacy in Chemical Equilibrium Material

Keywords: argument driven inquiry, STEM, Argumentation, Self Efficacy, Chemical Equilibrium

Abstract

Objective: One of the teaching materials that can increase students' interest and learning motivation is student worksheet with an interesting learning model. This study aims to: (1) train students' argumentation abilities when they want to express their opinions regarding chemical equilibrium material and (2) train students' self-efficacy by bringing opinions related to equilibrium material. Method: The research method refers to the 4D model, namely definition, design, development, and deployment. However, it is only limited to the third stage. The data collection technique used the validation method by three validators, namely two chemistry lecturers and one high school chemistry teacher. The instruments used to assess the validity of the student worksheet are content validity sheets and construct validity sheets. The data obtained is then processed using the agreement percentage formula. Results: student worksheet 1, student worksheet 2, and student worksheet 3 are feasible in terms of content and construction validity with very valid categories. This is evidenced by the agreement percentage value on each student worksheet which is above 75%. Novelty: student worksheet modeled on STEM-integrated ADI will be developed to train students' argumentation skills and self-efficacy. This novelty can be assessed as being able to provide: (1) solutions related to students' interest in ideas on chemical equilibrium material, especially the sub-factors of shifting factors towards chemical equilibrium and (2) being able to increase students' confidence when conveying their ideas or other actions.

Abstract View: 492 PDF Download: 379 Similarity Check Download: 50
Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

References

Adawiyah, R., Laksmiwati, D., Supriadi, S., & Mutiah, M. (2021). Pengembangan e-modul berbasis tiga level representasi pada materi kesetimbangan kimia untuk siswa sekolah menengah atas kelas XI. Chemistry Education Practice, 4(3), 262–268. https://doi.org/10.29303/cep.v4i3.2744

Adiputra, S. (2015). Keterkaitan self efficacy dan self esteem terhadap prestasi belajar mahasiswa. Jurnal Fokus Konseling, 1(2), 151–161. https://doi.org/10.52657/jfk.v1i2.101

Agung, I. D. G., Suardana, I. N., & Rapi, N. K. (2022). E-modul IPA dengan model STEM-PjBL berorientasi pendidikan karakter untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran, 6(1), 120-130. https://doi.org/10.23887/jipp.v6i1.42657

Amirullah, G., & Dirza, A. F. (2022). Pelatihan pengembangan perangkat pembelajaran berbasis STEAM bagi guru IPA. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 6(2), 1393–1401. https://doi.org/10.31764/jmm.v6i2.72

Anggraini, N., Nazip, K., Amizera, S., & Destiansari, E. (2022). Penerapan model problem based learning berbasis STEM menggunakan bahan ajar realitas lokal terhadap literasi lingkungan mahasiswa. BIOEDUSAINS:Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains, 5(1), 121–129. https://doi.org/10.31539/bioedusains.v5i1.3589

Asri, A. S. T., & Dwiningsih, K. (2022). Validitas e-modul interaktif sebagai media pembelajaran untuk melatih kecerdasan visual spasial pada materi ikatan kovalen. PENDIPA Journal of Science Education, 6(2), 465–473. https://doi.org/10.33369/pendipa.6.2.465-473

Astuti, B., & Pratama, A. I. (2020). Hubungan antara efikasi diri dengan keterampilan komunikasi siswa. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 13(2), 147–155. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v13i2.33757

Barrett, B. S., Moran, A. L., & Woods, J. E. (2014). Meteorology meets engineering: An interdisciplinary STEM module for middle and early secondary school students. International Journal of STEM Education, 1(1), 6-15. https://doi.org/10.1186/2196-7822-1-6

Borich, D. G. (1994). observation skills for effective teaching. Macmillan Publishing Company.

Burke, L., Francis, K., & Shanahan, M. (2014). A horizon of possibilities: A definition of stem education. Vancouver.

Busyaeri, A., Udin, T., & Zaenudin, A. (2016). Pengaruh penggunaan video pembelajaran terhadap peningkatan hasil belajar mapel IPA di MIN Kroya Cirebon. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 3(1), 116–137. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v3i1.584

Bybee, R. W. (2013). The case for STEM education: Challenges and opportunities. National Science Teachers Association.

Davidi, E. I. N., Sennen, E., & Supardi, K. (2021). Integrasi pendekatan STEM (science, technology, enggeenering and mathematic) untuk peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 11(1), 11–22. https://doi.org/10.24246/j.js.2021.v11.i1.p11-22

Defni, S., Fadilah, M., & Yuniarti, E. (2022). Analisis kebutuhan pengembangan instrumen penilaian kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik terintegrasi isu sosio-saintifik dalam pembelajaran biologi. Ruang-Ruang Kelas: Jurnalpendidikan Biologi, 2(1), 96–103.

Demircioglu, D., Tuba, T., & Ucar, S. (2015). Investigating the effect of argument-driven inquiry in laboratory instruction. Educational Sciences: Theory & Practice, 15(1), 267–283. https://doi.org/10.12738/estp.2015.1.2324

Effendi, R., Herpratiwi, H., & Sutiarso, S. (2021). Pengembangan LKPD matematika berbasis problem based learning di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 920–929. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.846

Erika, F., & Prahani, B. K. (2017). Innovative chemistry learning model to improve argumentation skills and self-efficacy. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSRJRME), 07(01), 62–68. https://doi.org/10.9790/7388-0701026268

Fakhriyah, F., Rusilowati, A., Nugroho, S. E., & Saptono, S. (2021). Mengembangkan kemampuan argumentasi ilmiah calon guru sekolah dasar sebagai bentuk penguatan keterampilan abad 2. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 190–194.

Farid, A., & Sudarma, I. K. (2022). Meningkatkan minat dan hasil belajar kelompok melalui lkpd berbasis cooperative learning tipe two stay two stray. Jurnal Edutech Undiksha, 10(1), 126–134. https://doi.org/10.23887/jeu.v10i1.42138

Farida, L., Rosidin, U., Herlina, K., & Hasnunidah, N. (2018). Pengaruh penerapan model pembelajaran argument- driven inquiry (ADI) terhadap keterampilan argumentasi siswa smp berdasarkan perbedaan jenis kelamin. Journal of Physics and Science Learning, 2(2), 25–36.

Fatah, H. A., Suprapto, P. K., & Meylani, V. (2020). Kemampuan kognitif dan literasi sains: Sebuah model pembelajaran argument-driven inquiry pada materi jaringan tumbuhan. JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi), 5(1), 80–87. https://doi.org/10.31932/jpbio.v5i1.590

Fatimah, R. D., Wahyuni, I., & Pramitasari, T. D. (2022). Pengaruh efikasi keuangan terhadap keputusan investasi dengan minat investasi sebagai variabel intervening. Jurnal Mahasiswa Entrepreneur (JME), 1(8), 1737–1752. https://doi.org/10.36841/jme.v1i8.2219

Febrita, Y., & Ulfah, M. (2019). Peranan media pembelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Prosiding DPNPM Unindra, 5(1), 181–189.

Fitri, A., Sahputra, R., Rasmawan, R., Enawaty, E., & Masriani, M. (2022). Pengembangan lembar kerja peserta didik berbasis predict-observe-explain pada sub materi pergeseran kesetimbangan. Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains, 11(1), 12–28. https://doi.org/10.31571/saintek.v11i1.3606

Ghufron, M., & Risnawati, R. S. (2016). Teori-teori psikologi. Ar-Ruzz Media.

Hamidah, N., & Haryani, S. (2018). Efektivitas lembar kerja peserta didik berbasis inkuiri terbimbing untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 12(2), 2212–2223. https://doi.org/10.15294/jipk.v12i2.7460

Hasanah, U., Dewi, N. R., & Rosyida, I. (2019). Self-efficacy siswa smp pada pembelajaran model learning cycle 7E (elicit, engange, explore, explain, elaborate, evaluate, and extend). PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 1-5.

Hasnunidah, N., Susilo, H., Irawati, M. H., & Sutomo, H. (2015). Argument-driven inquiry with scaffolding as the development strategies of argumentation and critical thinking skills of students in Lampung, Indonesia. American Journal of Educational Research, 3(9), 1185–1192. https://doi.org/10.12691/education-3-9-20

Haspen, C. D. T., Syafriani, S., & Ramli, R. (2021). Validitas e-modul fisika sma berbasis inkuiri terbimbing terintegrasi etnosains untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP), 5(1), 95–101. https://doi.org/10.24036/jep/vol5-iss1/548

Honey, M., Pearson, G., & Schweingruber, H. (2014). Committee on integrated stem education. National Academies Press.

Hulu, G., & Dwiningsih, K. (2021). Validitas LKPD berbasis blended learning berbantuan multimedia interaktif untuk melatihkan visual spasial materi ikatan kovalen. UNESA Journal of Chemical Education, 10(1), 56–65. https://doi.org/10.26740/ujced.v10n1.p56-65

Ibrahim, M., & Wahyusukartiningsih, W. (2014). model pembelajaran inovatif melalui pemaknaan. Unesa University Press.

Ihsan, H. (2016). Validitas isi alat ukur penelitian konsep dan panduan penilaiannya. PEDAGOGIA Jurnal Ilmu Pendidikan, 13(2), 266-270. https://doi.org/10.17509/pedagogia.v13i2.3557

Indrastuti, N. (2018). Cara praktis penulisan karya ilmiah dalam bahasa indonesia. Gadjah Mada University Press.

Istiqomah, E. (2021). Analisis lembar kerja peserta didik (LKPD) sebagai bahan ajar biologi. ALVEOLI: Jurnal Pendidikan Biologi, 2(1), 1–15. https://doi.org/10.35719/alveoli.v2i1.17

Izzati, N., Tambunan, L. R., Susanti, S., & Siregar, N. A. R. (2019). Pengenalan pendekatan STEM sebagai inovasi pembelajaran era revolusi industri 4.0. Jurnal Anugerah, 1(2), 83–89. https://doi.org/10.31629/anugerah.v1i2.1776

Julian, R. (2019). Analisis kebutuhan E-LKPD untuk menstimulasi kemampuan berpikir kritis dalam memecahkan masalah. Proceedings of The 1st STEEEM 2019, 1(1), 238–243.

Kadek, N., & Nyoman, I. (2020). Analisis kesulitan belajar kimia siswa kelas XI pada materi larutan penyangga. Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(1), 86–97. https://doi.org/10.23887/jipp.v4i1.15469

Laksono, P. J. (2020). Pengembangan three tier multiple choice test pada materi kesetimbangan kimia mata kuliah kimia dasar lanjut. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 4(1), 44–63. https://doi.org/10.19109/ojpk.v4i1.5649

Lunga, P., Anggraini, S., & Ladapase, E. M. (2021). Hubungan efikasi diri dengan resiliensi guru selama pandemi covid-19. Empowerment Jurnal Mahasiswa Psikologi Universitas Buana Perjuangan Karawang, 1(3), 70–76. https://doi.org/10.36805/empowerment.v1i3.261

Mardia, A., & Sundara, V. Y. (2020). Pengembangan modul program linier berbasis pembelajaran mandiri. Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika, 10(01), 9–18. https://doi.org/10.22437/edumatica.v10i01.9090

Mujahidin, G. R., Irawan, E., Kusumaningrum, A. C., & Ekapti, R. F. (2021). Analisis kemampuan penalaran dalam pemecahan masalah sosiosaintifik ditinjau dari gaya belajar siswa MTS kelas VIII. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 1(3), 292–304. https://doi.org/10.21154/jtii.v1i3.204

Mukhibat, M., Fitri, N. F., & Hartati, A. S. (2018). Pendampingan implementasi kurikulum 2013 untuk peningkatan mutu pembelajaran guru-guru (POKJA RA) poncol di magetan. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Madani (JPMM), 2(1), 83–101. https://doi.org/10.21009/JPMM.002.1.06

Mu’minah, I. H. (2020). Implementasi STEAM (science, technology, engineering, arts and mathematics) dalam pembelajaran abad 2. Jurnal Bio Educatio, 5(1), 65–73. http://dx.doi.org/10.31949/be.v5i1.2105

Muqdamien, B., Umayah, U., Juhri, J., & Raraswaty, D. P. (2021). Tahap definisi dalam FOUR-D model pada penelitian research & development (R&D) alat peraga edukasi ular tangga untuk meningkatkan pengetahuan sains dan matematika anak usia 5-6 tahun. Intersections, 6(1), 23–33. https://doi.org/10.47200/intersections.v6i1.589

Ningsih, W. F., & Hayati, I. R. (2020). Dampak efikasi diri terhadap proses & hasil belajar matematika (the impact of self-efficacy on mathematics learning processes and outcomes). Journal on Teacher Education, 1(2), 26–32. https://doi.org/10.31004/jote.v1i2.514

Nurhayatin, T., Inggriyani, F., & Ahmad, A. (2018). Analisis keefektifan penggunaan kalimat dalam karya tulis ilmiah mahasiswa pendidikan guru sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 4(1), 102-109. https://doi.org/10.30870/jpsd.v4i1.2911

Nurrahman, A., Kadaritna, N., & Tania, L. (2018). Efektivitas model pembelajaran ADI dalam meningkatkan keterampilan argumentasi siswa berdasarkan kemampuan akademik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia, 7(2), 1-10.

Nursalim, N. (2017). Psikologi pendidikan. Unesa University Press.

Ogan-Bekiroglu, F., & Aydeniz, M. (2013). Enhancing pre-service physics teachers’ perceived self-efficacy of argumentation-based pedagogy through modelling and mastery experiences. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 9(3), 233–245. https://doi.org/10.12973/eurasia.2013.932a

Paradita, Z., & Suana, W. (2019). Pengembangan lembar kerja siswa berorientasi higher order thinking skills pada materi impuls dan momentum. Gravity: Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Fisika, 5(2), 46-49. https://doi.org/10.30870/gravity.v5i2.5389

Permatasari, M. B., Muchson, M., Hakimah, N., Rokhim, D. A., Herunata, H., & Yahmin, M. (2022). Identifikasi miskonsepsi materi kesetimbangan kimia pada siswa SMA menggunakan tes three tier berbasis web. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 16(1), 1–7. https://doi.org/10.15294/jipk.v16i1.29407

Pinasti, I. I., Rohmadi, M., & Rakhmawati, A. (2018). Pembelajaran bahasa indonesia berbasis kurikulum 2013 (studi kasus pembelajaran teks ulasan cerpen di kelas VIII SMP Negeri 2 Ngawi). Basastra: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 6(1), 155-160. https://doi.org/10.20961/basastra.v6i1.37711

Pujianto, E., Masykuri, M., & Utomo, S. B. (2018). Penerapan strategi konflik kognitif untuk pembelajaran remidiasi miskonsepsi siswa pada materi pokok kesetimbangan kimia kelas XII MIA SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Kimia, 7(1), 77-85. https://doi.org/10.20961/jpkim.v7i1.24568

Riduwan, R. (2018). skala pengukuran variabel-variabel penelitian. Alfabeta.

Setiawan, H., Jamaris, J., Solfema, S., & Fauzan, A. (2022). Validitas perangkat pembelajaran geometri berbasis etnomatematika rumah gadang. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 3484–3494. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1881

Sevtia, A. F., Taufik, M., & Doyan, A. (2022). Pengembangan media pembelajaran fisika berbasis google sites untuk meningkatkan kemampuan penguasaan konsep dan berpikir kritis peserta didik SMA. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 1167–1173. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3.743

Suganda, T., Parno, P., Sunaryono, S., Latifah, E., & Yuliati, L. (2023). Improving students’ critical thinking ability through model argument driven inquiry (ADI) integrated STEM. AIP Publishing LLC, 2569(1), 1-10. https://doi.org/10.1063/5.0112514

Sujarwo, S., & Oktaviana, R. (2017). Pengaruh warna terhadap short term memory pada siswa kelas VIII SMPN 37 Palembang. Psikis: Jurnal Psikologi Islami, 3(1), 33–42. https://doi.org/10.19109/psikis.v3i1.1391

Sumarni, R., Soesilowati, S. A., & Sanjaya, Y. (2021). Literasi sains dan penguasaan konsep siswa setelah pembelajaran sistem ekskresi menggunakan pedoman praktikum berbasis literasi sains. Indonesian Journal of Biology Education, 4(1), 32–36. https://doi.org/10.17509/aijbe. v4i1.34824

Supardi, Z. A. I., & Azizah, U. (2022). Pengembangan video pembelajaran pada materi sistem organ pencernaan manusia untuk meningkatkan literasi sains siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8923–8935. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3974

Suparwati, S. (2022). Analisis reduksi miskonsepsi kimia dengan pendekatan multi level representasi: Systematic literature review. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 341–348. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.591

Syahputra, E. (2022). Berlakunya perubahan ejaan yang disempurnakan (EYD) menjadi pedoman umum ejaan bahasa indonesia (PUEBI). Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 3(1), 160–166.

Tafonao, T. (2018). Peranan media pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 103-114. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113

Tanjung, H. S., & Nababan, S. A. (2019). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis siswa SMA negeri 3 kuala kabupaten nagan raya. Genta Mulia, 10(2), 178–187.

Urwani, A. N., Ramli, M., & Ariyanto, J. (2018). Analisis dominasi komunikasi scientific pada pembelajaran biologi sekolah menengah atas. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 181–190. http://dx.doi.org/10.21831/jipi.v4i2.21465

Utami, P. Q., Sumari, S., & Dasna, I. W. (2022). Penerapan model pembelajaran argument driven inquiry terhadap kemampuan argumentasi ilmiah. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 7(4), 122-129. https://doi.org/10.17977/jptpp.v7i4.15217

Utomo, B. (2019). Analisis validitas isi butir soal sebagai salah satu upaya peningkatan kualitas pembelajaran di madrasah berbasis nilai-nilai islam. Jurnal Pendidikan Matematika (KUDUS), 1(2), 155–175. https://doi.org/10.21043/jpm.v1i2.4883

Widiastiningsih, R., Asrial, A., & Effendi-Hasibuan, M. H. (2022). Pengembangan e-modul berbasis pola argumentasi toulmin untuk meningkatkan argumentasi siswa pada materi asam basa. PENDIPA Journal of Science Education, 6(2), 410–414. https://doi.org/10.33369/pendipa.6.2.410-414

Wiguna, D., & Khaerunnisa, E. (2020). Model reciprocal teaching terhadap kemampuan literasi matematis dan self-efficacy siswa SMP. Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 114–127. http://dx.doi.org/10.56704/jirpm.v1i2.8128

Yayuk, E., Deviana, T., & Sulistyani, N. (2019). Kemampuan guru dalam implementasi pembelajaran dan penilaian hots pada siswa kelas 4 sekolah indonesia bangkok thailand. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 5(2), 107–122. https://doi.org/10.22219/jinop.v5i2.7106

Yonanda, D. A., Yuliati, Y., Febriyanto, B., Saputra, D. S., & Nahdi, D. S. (2021). Pengaruh model ecoliteracy terhadap sikap ilmiah di sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 7(1), 110–117. https://doi.org/10.31949/jcp.v7i1.2430

Yunianti, E. (2016). Pengaruh model pembelajaran dan self-efficacy terhadap hasil belajar matematika siswa SMA Negeri 1 parigi. e-Jurnal Mitra Sains, 4(1), 8–19. https://doi.org/10.22487/mitrasains.v4i1.132

Yunus, H., & Alam, H. (2015). Perencanaan pembelajaran berbasis kurikulum 2013. Yogyakarta : Deepublish.

Published
2023-07-07
How to Cite
Insanul Hikmah, S., Tukiran, T., & Nasrudin, H. (2023). Validity of Student Worksheets Based on Model Argument Driven Inquiry Integrated by STEM to Train Students’ Argumentation Ability and Self-Efficacy in Chemical Equilibrium Material. IJORER : International Journal of Recent Educational Research, 4(4), 416-433. https://doi.org/10.46245/ijorer.v4i4.300
Section
Articles
Abstract viewed = 492 times
PDF downloaded = 379 times Similarity Check downloaded = 50 times