Profile of Students' Critical Thinking Ability:  Implementation of   E-Modul Based On Problem-Based Learning

Siti Mahmudah; Tjandra  Kirana; Yuni Sri Rahayu

doi:10.46245/ijorer.v3i4.231

Siti Mahmudah State University of Surabaya, Surabaya, Indonesia
Tjandra Kirana State University of Surabaya, Surabaya, Indonesia
Yuni Sri Rahayu State University of Surabaya, Surabaya, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.46245/ijorer.v3i4.231

Keywords: Critical thinking, E-Module, Problem-Based Learning

Abstract

Electronic module (E-module) that is based on a problem-based learning science is a teaching material made by being operated online that is simple, flexible and independent, so as to facilitate students' critical ability to solve problems in everyday life and meet global challenges that can be accessed online through certain sites. The use of this E-module supports the digital literacy movement as one of the needs of the 21st century. One of the 21st century abilities that can be trained through the use of E-Modules is critical thinking. This study aims to determine students' critical thinking ability after using E-Modules based on “problem-based learning”. Method used is one shot case study. The results showed that 61.129% of students have very high critical thinking ability, 35.48% of students have high critical thinking ability, and 3.22% of students have moderate critical thinking ability. It shows the use of problem-based learning-based E-Modules is effective in training students' critical thinking ability.

Abstract View: 1341

PDF Download: 1029

Similarity Check Download: 54

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

References

Ahsan, A. (2016). Pengembangan e-learning berbasis moodle untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan Fisika, 10(2), 351–360. https://doi.org/10.33369/diadik.v10i2.18277

Ambar N. Wayan, S., & Maharta, N. (2018). Pengaruh penerapan blended learning berbasis schoology terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Konstan - Jurnal Fisika Dan Pendidikan Fisika, 3(2), 85–93. https://doi.org/10.20414/konstan.v3i2.16

Amijaya, L. S., Ramdani, A., & Merta, I. W. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Pijar Mipa, 13(2), 94-99. https://doi.org/10.29303/jpm.v13i2.468

Andini, F., Iriansyah, H. S., & Barkah, A. S. (2020). Upaya meningkatkan kemampuan menarik kesimpulan pembelajaran bahasa indonesia pada materi teks tanggung jawab warga negara melalui metode mind mapping. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara II, 45-50.

Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Aufa, M. N., Rusmansyah, R., Hasbie, M., Jaidie, A., & Yunita, A. (2021). The effect of using e-module model problem based learning (pbl) based on wetland environment on critical thinking skills and environmental care attitudes. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 7(3), 401-407. https://doi.org/10.29303/jppipa.v7i3.732

Aziz, A., Ahyan, S., & Fauzi, L. M. (2016). Implementasi model problem-based learning (pbl) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa melalui lesson study. Jurnal Elemen, 2(1), 83-91. https://doi.org/10.29408/jel.v2i1.179

Elvarita, A., Iriani, T., & Handoyo, S. S. (2020). Peningkatan materi pelajaran mekanika tanah. Journal Pendidikan Teknik Sipil, 9(1), 1–7. https://doi.org/10.21009/jpensil.v10i2.20243

Ennis, R. H. (1996), Critical thinking. New York: The New York Times Company.

Fatmawati, D. R., Harlita, H., & Ramli, M. (2018). Meningkatkan kemampuan argumentasi siswa melalui action research dengan fokus tindakan think pair share. Proceeding Biology Education Conference, 15(1), 253-25.

Fauziah, R., Abdullah, A. G., & Hakim, D. L. (2013). Pembelajaran saintifik elektronika dasar berorientasi pembelajaran berbasis masalah. Invotec, 9(2), 165–178. https://doi.org/10.17509/invotec.v9i2.4878

Fuad, N. M., Zubaidah, A., Mahanal, S., & Suarsini, E. (2017). Improving junior high schools’ critical thinking skills based on test three different models of learning. International Journal of Instruction, 10(1), 101-116. http://dx.doi.org/10.12973/iji.2017.1017a

Harahap, K. U. (2017). Pengaruh penerapan teori belajar ausubel terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD muhammadiyah 1 padang sidempuan tahun pelajaran 2015/2016, Majalah Ilmiah Warta Dharmawangsa, 52, 1-13. https://doi.org/10.46576/wdw.v0i52.257

Husniah, M. (2018). Pengembangan e- modul berbasis model pembelajaran problem based learning mata pelajaran PAI materi akhlak siswa kelas X SMA negeri 1 turen. Dissertation. Malang: Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

Imaningtyas, C. D., Karyanto, P., Nurmiyati, N., & Asriani, L. (2017). Penerapan e-module berbasis problem based learning untuk meningkatkan literasi sains dan mengurangi miskonsepsi pada materi ekologi siswa kelas X MIA 6 SMAN 1 karanganom tahun pelajaran 2014/2015. Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 9(1), 4-10. https://doi.org/10.20961/bioeduka si-uns.v9i1.2004

Khasanah, D. R. A. U., Pramudibyanto, H., & Widuroyekti, B. (2020). Pendidikan dalam masa pandemi COVID-19. Jurnal Sinestesia, 10(1), 41–48.

Khikmiyah, F. (2021). Implementasi web live worksheet berbasis problem based learning dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pedagogy, 6(1), 1-12. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v6i1.1193

Kimianti, F., & Prasetyo, Z. K. (2019) Pengembangan e-modul IPA berbasis problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa. Jurnal teknologi Pendidikan, 7(2), 91-104. http://doi.org/10.31800/jtp.kw.v7n2.p91--103

Laili, I. (2019). Efektivitas pengembangan e-modul project based learning pada mata pelajaran instalasi. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(3), 306–315. https://doi.org/10.23887/jipp.v3i3.21840

Malik, A., Kurnia, E. Y., & Robiatus, S. S. (2016). Peningkatan keterampilan proses sains siswa melalui context based learning. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 2(1), 23–30. https://doi.org/10.21009/1.02104

Nikita, P. M., Leksmono, A. D., & Harijanto, A. (2018). Pengembangan e-modul materi fluida dinamis untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMA kelas XI. Jurnal Pembelajaran Fisika, 7(2), 175-180. https://doi.org/10.19184/jpf.v7i2.7925

Nurmayani, L., Doyan, A., & Sedijani, P. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar fisika peserta didik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 4(2), 2–7. https://doi.org/10.29303/jppipa.v4i2.113

Paramitha, G. P., Sriyanti, I., Ariska, M., & Marlina, L. (2021). Analisis modul elektronik terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMP pada materi fisika. Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika, 8(1), 52-60. https://doi.org/10.36706/jipf.v8i1.14031

Permendikbud. (2013). Lampiran peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan republik indonesia nomor 65 tahun 2013 tentang standar proses pendidikan dasar dan menengah. Jakarta: Permendikbud.

Puspitasari, D. (2019). Development of student worksheets based on problem based learning in static fluid. Proceeding of the First International Graduate Conference (IGC), 379–385. https://doi.org/10.4108/eai.3-10- 2018.2284387

Rahayu, D. N. G., Harijanto, A., & Lesmono, A. D. (2018). Tingkat kemampuan berpikir kritis siswa sma pada materi fluida dinamis. Jurnal Pembelajaran Fisika, 7(2), 162–167. https://doi.org/10.19184/jpf.v7i2.7923

Rahmadi, I. F., Khaerudin, K., & Kustandi, C. (2018). Kebutuhan sumber belajar mahasiswa yang mendukung pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi di perguruan tinggi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 20(2), 120-136. https://doi.org/10.21009/jtp.v20i2.8620

Rusman, R. (2016). Pengembangan model e-learning untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 4(1), 1-15. https://doi.org/10.31800/jtp.kw.v4 n1.p1--15

Safaruddin, Degeng, I. N. S., Setyosari, P., & Murtadho, N. (2020). The effect of PJBL with WBL media and cognitive style on students’ understanding and science-integrated concept application. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(3). https://doi.org/10.15294/jpii.v9i3.24628

Santi, N. W., Suyatna, A., & Suyanto, E. (2018). Pengembangan buku elektronik inti atom sebagai bahan ajar mandiri untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pembelajaran Fisika, 6(2) 134-145.

Saputri, A. D., Hartono, H., & Handayani, L. (2016). Integrasi tembang pocung dalam pembelajaran kooperatif tebak kata pada tema alat optik untuk mendeskripsikan sikap ilmiah dan motivasi beljar siswa. Unnes Physics Education Journal, 5(2), 85-94.

Schmidt, H. G., De Volder, M. L., De Grave, W. S., Moust, J. H. C., & Patel, V. L. (1989). Explanatory models in the processing of science text: the role of prior knowledge activation through small-group discussion. Journal of Educational Psychology, 81(4), 610–619. https://doi.org/10.1037/0022- 0663.81.4.610

Siahaan, M. (2020). Dampak pandemi COVID 19 terhadap dunia pendidikan. Jurnal Kajian Ilmiah, 1(1), 1-3. https://doi.org/10.31599/jki.v1i1.265

Suardipa, I. P. (2020). Proses scaffolding pada zone of proximal development (zpd) dalam pembelajaran. Widyacarya, 4(1), 79–92. https://doi.org/10.55115/widyacarya.v4i1.555

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Solikin, I. (2018). Implementasi e-modul pada program studi manajemen informatika universitas bina darma berbasis web mobile. Jurnal RESTI (Rekayasa Sistem Dan Teknologi Informasi), 2(2), 492–497. https://doi.org/10.29207/resti.v2i2.393

Torp, L., & Sage, S. (1997). Problems as possibilities problem based learning for k-16 education. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development.

Triyono, M. B. (2015). The indicators of instructional design for e-learning in indonesian vocational high schools. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 204, 54–61. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.08.109

Wahyuni, S., Supeno, S., & Salsabila, R. P. E. G. (2013). Pengembangan modul elektronik fisika sebagai media instruksional pokok bahasan hukum newton pada pembelajaran fisika di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 1(4). 411-416. https://doi.org/10.19184/jpf.v1i4.23194

Winarti, W., & Suyadi, S. (2020). Pelaksanaan model discovery learning jerome bruner pada pembelajaran PAI di SMPN 3 depok sleman yogyakarta. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 12(2), 153–162. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v12i2.503

Wulandari, N., & Sholihin, H. (2015). Penerapan model problem based learning (pbl) pada pembelajaran IPA terpadu untuk meningkatkan aspek sikap literasi sains siswa SMP. Prosiding Simposium Nasional Inovasi Dan Pembelajaran Sains 2015, 2015 (Snips), 437–440.